Ce programme répond au besoin croissant de la société libanaise, inhérent aux professions liées à la musique.

En raison de la législation qui a rendu l’éducation musicale obligatoire dans les écoles primaires, le secteur de l’enseignement scolaire libanais est tenu d’embaucher des enseignants de musique qualifiés. Ce programme prépare les diplômés à devenir des experts musicaux, principalement en tant qu’éducateurs musicaux. Les compétences et l’éducation que les diplômés acquièrent au cours de ce programme les rendent capables de travailler dans n’importe quelle école publique, privée, technique ou musicale.

Pour ce faire, les étudiants doivent améliorer leur expertise à un niveau avancé dans les trois domaines suivants :

• Savoirs :
  - en musicologie historique;
  - en musicologie systématique; et
  - en psychologie et didactique.
• Savoir-faire :
  - en expertise auditive musicale;
  - en lecture musicale;
  - en mémorisation musicale;
  - en pratique musicale individuelle et
  - en pratique musicale collective.
  • Savoir-être :
  - Communication verbale et musicale, écrite et aurale ;
  - Réflexion critique ;
  - Rigueur scientifique;
  - Rectitude éthique et
  - Convivialité dans la diversité.

Ces formations s’adressent à des jeunes présentant des compétences musicales de niveaux différents en fonction du plan élu, qui s’articulant à des prédispositions en pédagogie et psychologie pour la concentration SEM et à des capacités à suivre un apprentissage académique en enseignement supérieur.

Les conditions d’admission sont

• pour tous les plans : la validation du baccalauréat libanais (ou un diplôme équivalent aux yeux de la loi libanaise) de toute filière, y inclus le baccalauréat technique musical (celui-ci nécessitant la validation de deux matières de remédiation bridging, en psychologie et en sociologie, totalisant 6 crédits supplémentaires) ;
• pour les plans MGT, SEM, MTM et MTP : présenter des compétences musicales pratiques de base, que représente la validation du niveau préparatoire de la formation musicale occidentale (à défaut, une remédiation est prévue au cours du premier semestre des études) ;

Les activités d’enseignement se répartissent en

• cours magistraux de musicologie, de sciences de l’éducation musicale et de musicothérapie, qui obéissent à la logique du cours magistral, avec recours à des stratégies d’apprentissage complémentaires et diversifiées, notamment, à base de technopédagogie, de travaux de groupes, d’études de cas et de préparation de synthèses documentaires et d’exposés par les apprenants ;
• cours d’initiation à la documentation et à la bureautique, qui allie l’initiation à la logique de la recherche, avec soulignement de la déontologie éthique du chercheur, à un apprentissage pratique de l’usage des logiciels de base de traitement des textes et des bases de données, de la notation musicale et de la prise de son ;
• cours de formation musicale (levantine et occidentale) et d’harmonie, qui allient la formation de l’oreille par l’écoute musicale, la mémorisation, le chant collectif, la lecture solfégique collective et individuelle et les dictées musicales, tout en recourant à la technopédagogie et aux travaux de groupe ;
• cours de formation à l’éveil musical (levantin et occidental), de nature éminemment pratique, avec recours à une multitude d’exercices pédagogiques musicaux destinés à outiller les futurs éducateurs ;
• encadrement de stages d’éducation musicale ;
• cours de pratique musicale collective, destinés à l’apprentissage de la pratique musicale (orientale ou occidentale) en groupe ;
• cours de pratique musicale individuelle, destinés à la formation principale des étudiants inscrits en MSA ou MSE, en termes d’apprentissage instrumental ou vocal de haute volée ;
• cours de communication orale et/ou écrite (en arabe, français ou anglais), dispensés généralement dans le cadre du Centre de Langues de l’UA, permettant aux étudiants de se perfectionner sur un plan communicationnel langagier, tout en sachant que l’enseignement de base est dispensé en arabe à la FMM ;
• cours de citoyenneté et cours d’éthique, dispensés généralement dans le cadre de la formation universitaire commune, qui obéissent à la logique du cours magistral, avec recours à des stratégies d’apprentissage complémentaires et diversifiées, notamment, à base de technopédagogie, de travaux de groupes, d’études de cas et de préparation de synthèses documentaires et d’exposés par les apprenants ;
• cours de technologie du son et d’informatique musicale, dispensés par la Faculté d’Information et Communication et qui appliquent les normes pédagogiques de cette faculté.
  À noter que les étudiants des plans MGT, SEM, MTM et MTP sont tenus de suivre un enseignement de pratique musicale individuelle hors-cursus (à l’EMA ou dans un autre cadre académique), qui doit aboutir à la validation, avant la diplomation de licence, du niveau préparatoire du piano et du niveau trois pour une pratique musicale individuelle instrumentale ou vocale, qu’elle soit orientale ou occidentale. La documentation de la validation de ces niveaux est obligatoirement requise pour la diplomation.
  En outre, ils doivent participer assidument à une activité hebdomadaire de pratique musicale collective, sans paiement de droits de scolarité pour les cours de pratique musicale collective, antécédemment validés. La documentation de l’assiduité à ces cours, pour au moins deux semestres, est obligatoirement requise pour la diplomation.

Le système d’évaluation de la réalisation des résultats d’apprentissage des matières par les étudiants, repose sur des composants évaluatifs qui sont fixés comme suit, en fonction des types de matières enseignées :

• Cours théoriques A d’enseignement principalement magistral donnant lieu à une évaluation cumulative portant sur quatre composants évaluatifs, comme suit :
  • Composant 1, doté de 20% : évaluation continue (activités de classe, tests, travaux, présentations orales etc.) ;
  • Composant 2, doté de 20% : Test 1 (épreuve écrite d’une demi-heure) ;
  • Composant 3, doté de 20% : Test 2 (épreuve écrite d’une demi-heure) ;
  • Composant 4, doté de 40% : examen final (épreuve anonyme passée à la fin du semestre) ;
• Cours théoriques B d’enseignement principalement magistral donnant lieu à une évaluation cumulative portant sur quatre composants évaluatifs, comme suit :
  • Composant 1, doté de 20% : évaluation continue (activités de classe, tests, travaux, présentations orales etc.) ;
  • Composant 2, doté de 20% : Test 1 (épreuve écrite d’une demi-heure) ;
  • Composant 3, doté de 20% : préparation d’un travail donnant lieu à un exposé ;
  • Composant 4, doté de 40% : examen final (épreuve anonyme passée à la fin du semestre) ;
• Cours d’éveil musical et cours d’initiation à la bureautique et à la documentation donnant lieu à une évaluation cumulative se déclinant en quatre composants évaluatifs, comme suit :
  • Composant 1, doté de 20% ;
  • Composant 2, doté de 30% ;
  • Composant 3, doté de 20% ;
  • Composant 4, doté de 30%.
• Matières de formation musicale occidentale, de formation musicale mashriqienne et d’Éléments d'harmonie, donnant lieu à une évaluation cumulative se déclinant en six composants évaluatifs, comme suit :
  • Composant 1, doté de 10% ;
  • Composant 2, doté de 10% ;
  • Composant 3, récapitulatif, doté de 30% ;
  • Composant 4, doté de 10% ;
  • Composant 5, doté de 10% ;
  • Composant 6, récapitulatif, doté de 30%.
• Les stages sont évalués par l’enseignant encadrant, comme suit :
  • Composant 1, évaluation de la participation au stage, doté de 30% ;
  • Composant 2, évaluation des résultats d’apprentissage du stage, doté de 30% ;
  • Composant 3, évaluation du rapport de stage, doté de 40%.
• Les cours de pratique musicale individuelle sont évalués par l’enseignant et un jury d’examen, comme suit :
  • Composant 1, évaluation continue, doté de 60% ;
  • Composant 2, évaluation du jury d’examen, doté de 40%.
• Les cours de pratique musicale collective sont évalués comme suit :
  • Composant 1, évaluation continue, doté de 70% ;
  • Composant 2, évaluation en situation de concert, doté de 30% ;
• Les cours de communication donnent lieu à des évaluations conformes au système d’évaluation général en vigueur à l’échelle de l’Université Antonine pour ce type de matières. Les cours de communication en langue arabe se calquent dans leur décomposition sur celle des matières d’éveil.
• Les cours électifs choisis au sein des offres de cours des autres unités de l’UA donnent lieu à des évaluations conformes au système en vigueur adopté pour ces matières au sein des unités qui offrent ces cours.
  La barre de réussite à toutes les matières du premier cycle est fixée à 60/100.

Notation
La notation des évaluations de la performance des étudiants à la lueur des résultats d’apprentissage des matières est à la fois numérique rapportée sur cent et littérale : A, B, C, D, F.

Moyenne des points des rangs ou GPA
La moyenne des points des rangs, Grade Point Average ou GPA, est calculée sur la base des GP ou qpv obtenus par l’étudiant à un moment donné de sa scolarisation universitaire pour un ensemble de matières auxquelles il s’est antécédemment inscrit. Le GPA cumulatif de l’étudiant, est un indicateur crucial pour le monitorage du parcours académique de celui-ci. En cas de répétition d’une matière, ce calcul prend en compte exclusivement la plus grande valeur de rang obtenue en date. En outre, ce calcul ne prend pas en compte les crédits des matières qui ne sont pas dotées de notes (qpv).

Types de GPA
Il existe deux types de GPA :
a. un GPA cumulatif général qui récapitule toutes les matières figurant dans le plan de formation auxquelles l’étudiant s’est inscrit jusqu’à la date du calcul ;
b. un GPA cumulatif disciplinaire qui récapitule pour les étudiants de la FMM seulement les matières de formation musicale.

Conditions d’obtention du diplôme
Pour être éligible à sa diplomation de licence MM, l’étudiant relevant du régime avec GPA (cohortes inscrites pour la première fois en licence à partir de septembre 2019 et concernées par le calcul du GPA) doit remplir les requis suivants :

• valider tous les crédits des matières requises pour le plan de formation ;
• valider tous les requis académiques du plan de formation, non comptabilisés parmi les unités de ce plan (notamment, les requis en termes de pratique musicale individuelle et collective) ;
• valider tous les autres requis d’admission ;
• obtenir un GPA cumulatif général supérieur ou égal à 2.0/4 (ce qui est équivalent à une moyenne générale supérieure ou égale à 70/100) ;
• obtenir un GPA cumulatif disciplinaire (pour les matières de formation musicale) supérieur ou égal à 2.0/4 ;
• présenter une bonne conduite au sein de l’université ;
• avoir honoré le paiement de toutes les scolarités à l’université.

À l’issue de la formation de LU-MM, l’apprenant est capable :

• De déchiffrer et de transcrire (à l’écoute) une partition musicale d’une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu.
• D’interpréter une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu, et ce, en situation individuelle et en situation collective.
• D'expliciter d’un point de vue musicologique historique des séquences musicales relevant de plusieurs traditions.
• D’analyser d’un point de vue musicologique systématique (sociologie/anthropologie de la musique, acoustique musicale, psychologie de la perception musicale, organologie, musicologie analytique) des séquences musicales relevant de plusieurs traditions.
• D’appliquer les théories de psychopédagogie musicale et de didactique de la musique en situation d’enseignement musical.
• De communiquer par voies orale/aurale et écrite, d’une manière appropriée, dans les langues verbales et les langues musicales requises du point de vue professionnel, en employant les outils technologiques appropriés et dans le respect de la diversité, de la rectitude éthique et de l’exigence de l’excellence.
• De développer chez un groupe d’enfants, d’une classe d’âge donnée, des compétences musicales réceptives et performatives selon les composants mélodique et rythmique, en conduisant efficacement un processus pédagogique d’éveil à la musique, relevant du système monodique modal traditionnel populaire du Levant ou du système harmonique tonal occidental, en employant adéquatement diverses méthodes actives (résultat d’apprentissage spécifique à la concentration SEM).

La Licence universitaire en musique et musicologie, concentration Sciences de l'éducation musicale (LU_MM_SEM) confère à son titulaire le statut professionnel d’enseignant de la musique en contexte scolaire général, public et/ou privé.