Université Antonine (UA)

Licence universitaire en musique et musicologie - option musique savante arabe

Cycle d'étude : Licence

Hadat-Baabda; Mejdlaya-Zgharta
Nombre de crédits
90
Prix du Crédit
USD 126
Introduction

Cette formation répond au besoin croissant de la société libanaise, qui est inhérent aux métiers liés à la musique. Il est avant tout question du secteur libanais de l’éducation scolaire qui a besoin d’engager (sur les quinze années à venir) un grand nombre d’éducateurs spécialisés dans l’enseignement de la musique, en raison de la mise en place de la loi rendant obligatoire l’enseignement de la musique au cycle primaire et du manque d’éducateurs diplômés (titulaires de licences universitaires musicales) à cet effet. Il est également question de musicothérapie, secteur de soins adjuvant en neurologie et psychiatrie, avec recours à l’écoute et à la pratique de la musique, le métier de musicothérapeute étant en phase d’éclosion fort prometteuse au Liban. Il est enfin question des professionnels du son musical et des experts dans l’intégration de la musique et son traitement dans les médias (y inclus la presse), de chercheurs qualifiés dans le domaine musicologique et de musiciens professionnels de haut niveau (traditions musicales de l’Orient, musique baroque), dotés d’un bagage musicologique universitaire.

Les diplômés de cette formation sont appelés à devenir des experts musicaux, surtout des éducateurs musicaux, des musicothérapeutes, des professionnels du son musical, ou des musiciens professionnels cultivés et de haute volée, notamment, dans les traditions de l’Orient et les musiques anciennes européennes et méditerranéennes. Ils sont supposés exercer ces métiers dans des écoles du secteur public ou du secteur privé, voire dans des écoles techniques et des écoles de musique, dans des centres de soins (musicothérapie), dans des sociétés de production culturelle et/ou médiatique ou dans des cadres de performance musicale professionnelle.

Ces métiers liés à la musique supposent l’articulation de plusieurs types de compétences complémentaires. Certaines de ces compétences sont générales :

1. compétences musicales pratiques et théoriques de base, en musiques du Levant et d’Europe ;

2. compétences scientifiques inhérentes à la musicologie et aux disciplines apparentées.
D’autres sont spécifiques :

3. compétences pédagogiques (LU_MM_SEM) ;

4. compétences de soins (LU_MM_MTP).

5. compétences technologiques (LU_MM_MTM) ;

6. compétences musicales orientales de pointe (LU_MM_MSA) ;

7. compétences musicales occidentales de pointe (LU_MM_MSE), plus particulièrement en musique baroque (sous-concentration MB).
Licence universitaire en musique et musicologie - option musique savante arabe

Éligibilité pour la formation
Ces formations s’adressent à des jeunes présentant des compétences musicales de niveaux différents en fonction du plan élu, s’articulant à des prédispositions pédagogiques et psychologiques (SEM et MTP), technologiques (MTM), scientifiques (MGT) ou à la performance artistique de haute volée (MSA et MSE) et à des capacités à suivre un apprentissage académique en enseignement supérieur.
Les conditions d’admission sont :

1. pour tous les plans : la validation du baccalauréat libanais de toute filière, y inclus le baccalauréat technique musical (celui-ci nécessitant la validation de deux matières de remédiation bridging, en psychologie et en sociologie, totalisant 6 crédits supplémentaires) ;

2. pour les plans MGT, SEM, MTM et MTP : présenter des compétences musicales pratiques de base, que représente la validation du niveau préparatoire de la formation musicale occidentale (à défaut, une remédiation est prévue au cours du premier semestre des études) ;
Pour les plans MSA et MSE : être du niveau technique et musical antécédent au diplôme de type conservatoire dans la pratique musicale (instrumentale, vocale, compositionnelle etc.) élue.
Conditions d'admission
Pour tous les plans :

1. être titulaire d’un Baccalauréat libanais ou équivalent ;

2. passer un test de positionnement linguistique en français et/ou en anglais ;

3. passer un entretien d’orientation avec un conseiller pédagogique de la FMM, afin de vérifier les prérequis et les remédiations à assurer.
Lorsque le candidat a effectué des études universitaires antécédentes, son dossier est examiné par la Commission de transferts et d’équivalences de la FMM, afin de valider certaines matières par transfert à l’admission.
Pour les plans MSA et MSE : être à un niveau avancé de pratique vocale ou instrumentale (type école de musique ou conservatoire).
Finalité de la formation
MSA : les diplômés de cette formation sont des musiciens professionnels de haut niveau, spécialisés dans la tradition musicale du Mashriq et qui font une carrière musicale et d’enseignement dans des cadres de conservatoires supérieurs de musique ;
Débouchés potentiels
les diplômés de cette formation sont des musiciens professionnels de haut niveau, spécialisés dans la tradition musicale du Mashriq et qui font une carrière musicale et d’enseignement dans des cadres de conservatoires supérieurs de musique ; les débouchés professionnels se situent dans le secteur des performances publiques et des établissements académiques d’enseignement de la musique ;
Acquis d’apprentissage programmatiques - Program Learning Outcomes (PLO)
a) Objectifs communs inhérents à la LU-MM

À l’issue de la formation de LU-MM, l’apprenant est capable

1. d'expliciter d’un point de vue technique (solfégique) musical une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu:
a. de transcrire sur une partition une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu ;
b. de déchiffrer la partition d’une musique simple, employée dans le contexte professionnel élu ;
c. de contextualiser historiquement une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu ;

2. d'expliciter d’un point de vue musicologique une séquence musicale simple, employée dans le contexte professionnel élu :
a. de contextualiser sociologiquement et anthropologiquement une séquence musicale employée dans le contexte professionnel élu ;
b. de commenter une séquence musicale employée dans le contexte professionnel élu, et ce, selon les paramètres acoustiques (hauteur, temps, timbre, intensité) ;
c. d’employer efficacement des logiciels de notation musicale et de traitement du son ;
d. de poursuivre son apprentissage académique et technique musical en autodidaxie.

f) Objectifs spécifiques inhérents à la concentration LU-MM-MSA

À l’issue de la formation de Licence Universitaire de Musique et Musicologie, option MSA, l’apprenant instrumentiste ou chanteur est capable plus particulièrement

3. d’interpréter d’une manière pertinente toute séquence musicale traditionnelle arabe :
a. d’interpréter d’une manière pertinente toute composition traditionnelle arabe, en recourant à l’art de la variation et à un arsenal technique musical approprié, vocal ou instrumental ;
b. d’improviser des séquences musicales, selon les normes traditionnelles et avec créativité ;
c. d’assurer une bonne performance musicale improvisative au sein d’un groupe.
Structure de la formation
Le plan de la Licence Universitaire de Musique et Musicologie comprend six concentrations : Musicologie générale des traditions ; Sciences de l’éducation musicale ; Musique, technologie et médias ; Musique Savante arabe ; Musique savante européenne ; Musicothérapie. L’élection de la concentration se fait dès la première année, mais l’étudiant-e peut changer de plan par la suite, sous réserve de l’accord du Doyen.
La réalisation de chacun des six plans inhérents au programme de Musique et Musicologie nécessite en gros la validation de 30 matières totalisant 90 crédits. Ces matières sont décrites dans l'annexe ci-dessous.
Principes pédagogiques
Les activités d’enseignement se répartissent en :

(1) cours magistraux de musicologie, de sciences de l’éducation musicale et de musicothérapie, qui obéissent à la logique du cours magistral, avec recours à des stratégies d’apprentissage complémentaires et diversifiées, notamment, à base de technopédagogie, de travaux de groupes et de préparation de synthèses documentaires et d’exposés par les apprenant-e-s ;

(2) cours d’initiation à la documentation et à la bureautique, qui allie l’initiation à la logique de la recherche, avec soulignement de la déontologie éthique du chercheur, à un apprentissage pratique de l’usage des logiciels de base de traitement des textes et des bases de données, de la notation musicale et de la prise de son ;

(3) cours de formation musicale (levantine et occidentale) et d’harmonie, qui allient la formation de l’oreille par l’écoute musicale, la mémorisation, le chant collectif, la lecture solfégique collective et individuelle et les dictées musicales, tout en recourant à la technopédagogie ;

(4) cours de formation à l’éveil musical (levantin et occidental), de nature éminemment pratique, avec recours à une multitude d’exercices pédagogiques musicaux destinés à outiller les futurs éducateur-rice-s ;

(5) encadrement de stages d’éducation musicale ;

(6) cours de pratique musicale collective, destinés à l’apprentissage de la pratique musicale (orientale ou occidentale) en groupe ;

(7) cours de pratique musicale individuelle, destinés à la formation principale des apprenant-e-s inscrits en MSA ou MSE, en termes d’apprentissage instrumental ou vocal de haute volée ;

(8) cours de communication orale et/ou écrite (en arabe, français ou anglais), dispensés dans le cadre du Centre de Langues de l’UA, permettant aux étudiant-e-s de se perfectionner sur un plan communicationnel langagier, tout en sachant que l’enseignement de base est dispensé en arabe à la FMM ;

(9) cours de technologie du son et d’informatique musicale, dispensés par la Faculté d’Information et Communication et qui appliquent les normes pédagogiques de cette faculté.

À noter que les étudiant-e-s des plans MGT, SEM, MTM et MTP sont tenus de suivre un enseignement de pratique musicale individuelle hors-cursus (à l’EMA ou dans un autre cadre académique), qui doit aboutir à la validation, avant la diplomation de licence, du niveau préparatoire du piano et du niveau trois pour une pratique musicale individuelle instrumentale ou vocale, qu’elle soit orientale ou occidentale.
En outre, ils doivent participer assidument à une activité hebdomadaire de pratique musicale collective.
Principes d’évaluation et de validation
Le système d’évaluation des étudiants en fonction des types de matières enseignées se décline dans les points suivants :

a. Les cours d’enseignement magistral de musicologie, ainsi que les cours théoriques de sciences de l’éducation musicale, de psychopathologie et de musicothérapie donnent lieu à une évaluation cumulative portant sur quatre activités, comme suit (barre de réussite fixée à 60/100) :
i. test de connaissances ou projet de recherche documentaire 1 (20%) ;
ii. examen partiel (30%) ;
iii. test de connaissances ou projet de recherche documentaire 2 (10%) ;
iv. examen final (40%), avec 5 comme note éliminatoire.

b. Les cours d’éveil musical donnent lieu à une évaluation cumulative portant sur quatre activités, comme suit (barre de réussite fixée à 60/100) :
i. 1e activité (30%) ;
ii. 2e activité (20%) ;
iii. 3e activité (30%) ;
iv. 4e activité (20%).

c. Les cours de Formation musicale occidentale et de Formation musicale mashriqienne et le cours d’Éléments d'harmonie donnent lieu à une évaluation cumulative portant sur six activités, comme suit (barre de réussite fixée à 60/100) :
i. 1e activité (15%) ;
ii. 2e activité (15%) ;
iii. 3e activité (comportant une dictée musicale) (20%) ;
iv. 4e activité (15%) ;
v. 5e activité (15%) ;
vi. 6e activité (comportant une dictée musicale) (20%).

d. Les projets de stage sont évalués par l’enseignant encadrant (barre de réussite fixée à 60/100).

e. Les cours de langues donnent lieu à des évaluations conformes au système d’évaluation général en vigueur à l’échelle de l’Université Antonine pour ce type de matières.

f. Les cours électifs choisis au sein des offres de cours des autres unités de l’UA donnent lieu à des évaluations conformes au système en vigueur adopté pour ces matières au sein des unités qui offrent ces cours.
Déroulement
Les horaires d’enseignement se cantonnent généralement à la tranche 15h30-20h, sauf pour les matières de formation générale et de langues (de même que pour les cours de technologie du son, inhérents au parcours MTM), prises en général en première année et qui se déroulent dans le cadre d’autres facultés de l’UA. La présence aux cours est obligatoire, conformément à la réglementation générale de l’UA. Un taux d’absentéisme de 30% est toléré pour tous les étudiants. Un taux d’absentéisme de 50% est toléré pour les étudiants qui travaillent dans la journée à des horaires qui coïncident avec les cours.
Partenaires locaux
Les partenaires locaux de cette formation sont d’abord des établissements d’enseignement scolaire du secteur privé, avec lesquels la FMM travaille dans l’esprit de partenariat et de formation permanente. Certains établissements envoient leurs éducateurs musicaux pour suivre une formation ponctuelle ou pour s’inscrire en licence ou bien en maîtrise. D’autres établissements font part à la FMM de leurs offres d’emploi et recrutent ainsi les diplômés de la FMM pour travailler en tant qu’éducateurs musicaux scolaires. 

Quant à la filière de musicothérapie, le principal partenaire local est l’Université Saint-Joseph et l’hôpital Hôtel-Dieu de France à Beyrouth, dans le cadre desquels des projets collaboratifs (UA-USJ) de recherche sont prévus, de même que des stages de musicothérapie en contextes neurologique et psychiatrique sont en voie d’être mis en place.

C’est ainsi que tous les diplômés de la FMM trouvent du travail et ne connaissent pas de situation de chômage.
Partenaires internationaux
La FMM bénéficie de la convention de coopération signée avec l’Université Paris-Sorbonne en 2006. Celle-ci prévoit la reconnaissance du diplôme de DEA de Musique et Musicologie de la FMM et facilite l’inscription doctorale à Paris-Sorbonne des diplômés de la FMM-UA. Par ailleurs, les échanges d’enseignants-chercheurs permettent aux étudiant-e-s de la FMM-UA de bénéficier de formations ponctuelles (séminaires) dispensées à l’UA par des professeurs de Paris-Sorbonne.
Corps enseignant
Les enseignants à temps plein de la FMM sont: le Pr. Nidaa Abou Mrad (Doyen et Vice-Recteur aux Affaires Académiques et à la Recherche), le P. Dr Toufic Maatouk (Secrétaire Général de l'UA, chef des départements MSE et MTM à la FMM), le Dr Hayaf Yassine (Directeur académique de la Section Nord-Liban de la FMM, chef du département MSA) et Mlle Nathalie Abou Jaoudé (chef de département MTP)
matières
Formation universitaire commune(9 Cr.)
Ethique de la vie et de la société (3 Cr.)
Initiation à la documentation et à la bureautique (3 Cr.)
SCOPE (3 Cr.)
Formation universitaire commune(3 Cr.)
Techniques de communication écrite et orale en arabe (3 Cr.)
Techniques de communication orale en arabe (3 Cr.)
Techniques de communication écrite en arabe (3 Cr.)
Techniques de Communication écrite et orale I (3 Cr.)
Techniques de Communication écrite et orale II (3 Cr.)
Techniques de Communication écrite et orale III (3 Cr.)
Techniques de communication orale en anglais I (3 Cr.)
Techniques de communication orale en anglais II (3 Cr.)
Techniques de communication orale en anglais III (3 Cr.)
Formation musicologique commune(39 Cr.)
Acoustique musicale (3 Cr.)
Introduction à la musicologie et au langage musical (3 Cr.)
Production musicale (3 Cr.)
Histoire, analyse et pratique des traditions musicales modales à voix nue en méditerranée (3 Cr.)
Histoire musicale de l'europe I (antiquité-âge baroque) (3 Cr.)
Histoire musicale de L'europe II (1750-1913) (3 Cr.)
Histoire musicale de l'occident III (1913-2013, y inclus le jazz et les musiques populaires) (3 Cr.)
Histoire musicale du mashriq I (antiquité-XVIIIe siècle) (3 Cr.)
Histoire musicale du mashriq II (XIXe-XXe siècles) (3 Cr.)
Pédagogie et didactique de la musique (3 Cr.)
Psychopédagogie musicale (3 Cr.)
Introduction à l'ethnomusicologie et à l'organologie (3 Cr.)
Introduction à une ethnomusicologie du liban et du levant actuels (3 Cr.)
Formation disciplinaire obligatoire(28 Cr.)
Eveil aux traditions musicales du mashriq (3 Cr.)
Formation musicale mashriqienne 1 (3 Cr.)
Formation musicale mashriqienne 2 (3 Cr.)
Formation musicale mashriqienne 3 (3 Cr.)
Herméneutique improvisative de la tradition musicale arabe 1 (1 Cr.)
Herméneutique improvisative de la tradition musicale arabe 2 (1 Cr.)
Musique collective du mashriq (3 Cr.)
Musique collective du mashriq avancée (3 Cr.)
Pratique musicale individuelle arabe - avancée 1 (2 Cr.)
Pratique musicale individuelle arabe - avancée 2 (2 Cr.)
Pratique musicale individuelle arabe - avancée 3 (2 Cr.)
Pratique musicale individuelle arabe - avancée 4 (2 Cr.)
Formation disciplinaire élective(11 Cr.)
Introduction à la psychologie (3 Cr.)
Développement psychologique (musicologie) (3 Cr.)
Sémiotique musicale (3 Cr.)
Introduction à la psychopathologie (3 Cr.)
Musicothérapie réceptive (3 Cr.)
Musicothérapie active (3 Cr.)
Pédagogie et didactique de la musique (3 Cr.)
Psychopédagogie musicale (3 Cr.)
Éléments d'harmonie (3 Cr.)
Eveil aux musiques occidentales (3 Cr.)
Formation musicale occidentale I (3 Cr.)
Formation musicale occidentale II (3 Cr.)
Formation musicale occidentale III (3 Cr.)
Grammaire, métrique poétique et orthoépie prosodique de la langue arabe (3 Cr.)
Anthropologie religieuse (2 Cr.)
Introduction à une anthropologie musicale religieuse du mashriq (3 Cr.)
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